<<小白兔和小灰兔>>教学设计教学设计 教案

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    内容简介：

                                    
教学目标：
1、 知识技能目标2、 ：
1） 认识“翻、浇”等8个生字，2） 会写“拉、把”等6个字。
3） 正确、流利、有感情地朗读课文，4） 了解小白兔和小灰兔的不同5） 做法和不同6） 收获。
3、 情感目标4、 ：从文中受到启发，5、 愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点：
6、 识字、写字。
7、 正确、流利、有感情地朗读课文。
8、 “爱劳动，9、 勤动脑”情感教育。
课时安排：2课时
教学过程：

第一课时
引入：
10、 课前调动：
1） 复2） 习儿歌……
3） 演一演，4） 出示词语：小兔子蹦蹦跳跳；小兔子拔萝卜；小兔子吃白菜；小兔子睡觉了。
11、 今天，12、 魏老师要给同13、 学们讲一个跟小白兔和小灰兔有关的故事。(贴兔子图，14、 然后马上板书)
15、 读课题。
16、 欣赏课件朗读。
初读课文。
1、 导语：这么有趣的故事，2、 我们也来读一读吧。
3、 提出读的要求：这里藏着很多生字宝宝，4、 一定要借助拼音读准哦！
5、 学生自由读文。
6、 汇报。
随文识字。（第4、5段）
7、 说说你喜欢文中的小白兔还是小灰兔，8、 为什么？
9、 总结：喜欢小白兔，10、 因为它很勤劳。
11、 看图说话。
A、 学生观察。
B、 指C、 名D、 说一说。
E、 出示文字：“看看课文里是怎么写的？赶快去读一读吧。
F、 说说小白兔是怎样做的？根据学生汇报板贴“翻松”、“浇水”、“施肥”……
12、 读准字音：
A、 注意字音：翻”－B、 前鼻音；“浇”－C、 三拼音；“施”－D、 翘舌E、 音。
F、 多种形式多生字、词语。
13、 通过动作，14、 理解生字。
15、 读与演相结合，16、 既理解词语，17、 又巩固读音，18、 熟悉课文，19、 力求做到熟能成诵。
20、 说话训练：你觉得这是一只怎样的小白兔？――爱劳动！
学习第6段。
21、 对了，22、 小灰兔又是怎样做的呢？－23、 出示图片
24、 学生根据图片说说。
25、 出示文字，26、 指27、 导读。（注重后面一句“他不28、 干活了，29、 饿了就吃老山羊送的白菜。”）
30、 识字??“饿”。
A、 学生多种形式读。
B、 灵活记字形：换一换、加一加（老师随机板书形近字）
C、 拓展：用“饿”说一句话，D、 ??对呀，E、 因为饿了，F、 才想吃饭，G、 所以这个字是“饣”。??你还能说说带有这个偏旁的字吗？
31、 再次读文。
课间律动
32、 导入：对比一下小白兔和小灰兔，33、 谁更值得我们学习？??对，34、 因为劳动，35、 是最光荣的。
36、 现在，37、 老师就把这首歌送给大家！
38、 歌唱《劳动最光荣》
学习第8、9段。
同39、 学们，40、 我们再来看看，41、 小灰兔吃完了白菜又去向老山羊要，42、 你猜，43、 他看见什么了？－44、 出示图片
45、 学生说说。
46、 出示文字：这时候，47、 他看见小白兔挑着一担白菜，48、 给老山羊送来了。识字：
A、 读准音，B、 多种形式读。（“时候”要读轻声）
C、 巧记字形。（老师随机板书）
50、 导语：小灰兔看到这样的情景，51、 会对小白兔说什么呢？
52、 指53、 导读文：
A、 情感指B、 导：小灰兔的话要读出奇怪的语气，C、 小白兔的话要读出自豪的语气。
D、 分角色读：指E、 名F、 －G、 男女生－H、 分组读。
54、 突出文章的中心：“只有自己种，55、 才有吃不56、 完的菜”
A、 是啊，B、 “只有自己种，C、 才有吃不D、 完的菜。”－E、 学生再读读这句。
F、 你能不G、 能用“只有……才……”说一句话？（板贴）
H、 学生说。
游戏：摘苹果
指导写字
57、 学生观察，58、 汇报??都是左右结构的字，59、 左窄右宽。
60、 出示“种”
61、 老师范写“种”，62、 学生书空。
63、 学生练习。
64、 写后同65、 桌评一评，66、 推选写得好的。
总结。

板书：
                
 26 小白兔和小灰兔
            翻松          候            饿
            浇水          挑
施肥          担            种
只有……才……