|
[教学目标]
1、能在语言环境中认读8个生字：“潜、艇、够、助、浮、缩、启、舱”；积累7个词语。指导书写“艇”。
2、能正确、流利地朗读课文，并能注意在读长句时作适当停顿。
3、用“能够……也能够……”练习说话。
4、知道鱼在水中上浮下沉的特点启发人们发明了潜水艇。初步了解人类模仿生物的特点进行发明创造。
[教学准备]
多媒体 图片 识字卡片
[教学过程]
一、导入新课
1、看画面，认识潜水艇。
2、学习：潜 艇
“潜” （三拼音、 第二声）；“艇”（后鼻音）；指导书写“艇”。
连成词语开火车读：潜水艇。
3、过渡：潜水艇的发明和鱼有着密切的关系。
补全课题； 朗读课题。
二、整体感知
（一）出示学习提示：
1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、想一想，潜水艇和鱼有什么相同的地方，用“??”划出句子。
（二）反馈：
1、接龙读课文。
2、根据学生回答出示两句句子：
潜水艇的舱口和门窗密封后，艇身没有一点儿缝隙，从外面看真有点像鱼。
潜水艇和鱼一样，能在水里上下浮沉，还能在水里行进。
3、学习：“舱”（正音），右边第三笔是“横折钩”。
“浮”： 能在句子中找出“浮”的反义词；连成词语读“浮沉”。
4、指导朗读句子。
三、研读课文
（一）学习第一小节，知道鱼能够上下浮沉的奥秘。
1、数一数，第一小节共有几句话？在书上标上序号。
2、请7位小朋友读第一小节，想一想：是什么东西帮助鱼浮上来、沉下去？
3、交流：原来，这个小小的鳔能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。
学习：鳔：正音；鳔就是鱼肚子里白色的泡泡，人们把它称为“鱼泡泡”。
学习：“够”： 好办法记（句+多就是够）
“助”翘舌音（第5笔是“提”）
4、引读：原来，这个小小的鳔能够??帮助鱼浮上来，也能够??帮助鱼沉下去。（初步理解：能够……也能够……）
5、这个鳔是怎么帮助鱼浮上来沉下去的呢？
出示：鱼要浮上来的时候……就沉下去了。
（1）做动作理解：缩小??胀大；
（2）注意读出“慢慢地”语气。
（3）指导朗读：男生读鱼浮上来的句子，女生读鱼沉下去的句子，
（4）看了录像，按顺序摆放词语卡片： 装满气 胀大
放出气 缩小
（5）看看板书，自己轻声说说鳔是怎么帮助鱼浮上来、沉下去的。
（6）课后练习1/(1)： 鱼肚子里的鳔装满空气能够帮助鱼浮上来，放出空气能够帮助鱼沉下去。
（二）学习第三小节，知道潜水艇能够上下浮沉的奥秘。
过渡：人们研究了鱼，受到启发，发明了潜水艇，（贴潜水艇图）那么潜水艇中的什么和鳔的作用是一样的？
1、自己读读第三小节，用上刚才学过的“能够……也能够……”这个句式来说一说。
出示：潜水艇里的（ ），能够（ ），也能够（ ） 。
2、“柜子”是怎样帮助潜水艇浮上来沉下去的，让我们看看录像。
3、练习1/(2)，初步体会句子中的分号的作用
4、摆放卡片，边摆边说 排水 装水
5、根据板书，师生合作小结。
（三）学习第二小节，初步了解第二小节的作用。
1、过渡：像这样因为看到某种现象或事例，引起对方的联想而有所感悟，我们可以用一个词，就是“启发”。板书：启发
2、出示第二小节：这个现象启发人们发明了潜水艇。
（1）读句子
（2）这是课文的第二小节，虽然只有一句话，但是作用却很大，它就像一座桥，把课文的第一小节和第三小节很自然地连接了起来。
（3）读全文。板书：发明
四、复习巩固
1、读词语，读生字。
2、复习巩固“ ”字旁的字。
出示句子：这艘潜水艇的船舱是密封的，它一般在水里航行。
〖板书〗 42 鱼和潜水艇
装满气 胀大 浮 排水
鱼图 鳔 启发 发明 “柜子” 潜水艇图
放出气 缩小 沉 装水
|
中“42 鱼和潜水艇（第二册）教学设计 教案,,”相关内容
中“42 鱼和潜水艇（第二册）教学设计 教案,, ”相关内容
中“42 鱼和潜水艇（第二册）教学设计 教案,,”相关内容