教学目标
1、运用学过的识字方法认识本课9个生字,重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”,指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。
2、能借助拼音读通课文,做到不加字、不漏字、不改字,重点读好第1节长句内的停顿。
3、通过朗读、看图与游戏,初步了解量词与名词的正确搭配,感受语言表达的准确。
4、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点,激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学重点:
1、运用学过的识字方法认识9个生字。
2、初步了解词语的合理搭配,感受语言表达的准确。
教学难点:
联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点,激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学过程:
一、 创设情景,揭示课题。
1、游戏:碰碰响,了解自然界中的水。
媒体1:碰碰响
(海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水)
2、听记句子,指导朗读。
(1)听记:你们每人去找一个水妈妈的孩子来,可不能找泉水、溪水,也不能找江水、河水、湖水和海水。
(2)交流并出示句子。
(3)听记,指导读好长句内的停顿。
(范读??自由读??指名读??齐读)
3、揭示课题。
出示课题:7、水妈妈的孩子 指名读课题 “孩”字正音
二、 自学课文。
1、反馈预习:课文有几小节?
2、按要求自读课文。
一读课文:自读课文,做到不漏字、不加字,不改字,字字音准。
二读课文:同桌读文,找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子带回了家?
3、自读反馈:课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子?
三、研读课文重点段落:
1、自由2-8节,特别注意读准带点字的轻声。
2、再读2-8节,照样子把水孩子的名字用( )括起来。
3、拼音节,请词语,认识水妈妈的孩子。
媒体出示2-8节:自由读??开火车领拼词语。
4、变换句式练习说话。
(随机提示学生用“是”、“有……有……还有”进行不同的表达。)
5、借助图片,初识水妈妈的孩子。
6、游戏:邮递员送信,感受数量词与名词的正确搭配。
(1)指名读信,随机学习生字“朵、层”。
(2)齐读量词信:一朵乌云……
7、读读演演,初步了解文中动词的意思。
(1)自读课文2-8节,边读边做动作。
(2)请7位同学戴上头饰领大家一起读读做做,教师随机点拨指导。
(3)全体起立,边读边演。
四、学习第9节,引导质疑,激发阅读兴趣。
1、学习第9节,识记生字“聪”。
出示风伯伯说的话。正音:聪明,形象记忆“聪”。(听记?指名看演示复述)
2、引导质疑。
师:读了风伯伯说的话,你有什么疑问吗?
预设:为什么风伯伯说孩子们都找对了?
为什么说乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水
妈妈的孩子?
3、引导释疑。
4、你还知道哪些是水妈妈的孩子?
5、引读全文,小结并激发阅读兴趣。
五、写字指导。
1)读生字
2)按结构排队
3)看看汉字在田字格中的位置,重点指导“背”字的笔顺。
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