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教学目标：
1.借助拼音识字，读准文中生字的字音，并能在语言环境中正确认读。
2.积累与天气相关的词语：北风呼呼、雪花飘落、倾盆大雨，初步感知它的意思，
能记诵课文中两句表示天气的句子。。
3.认识部首“走之底”，能认真描写“过、路、办、法”四个字。
4.有感情朗读课文，能初步读懂对话，读出人物在对话中的不同语气，并进行分
角色表演。
5.能运用课文中积累的表示天气的句子和人物对话，进行简单地看图说话训练。
6.了解到小山羊和小熊不同的处事态度，感受到生活中应热心助人，这样我们生
活的世界才会更美好。
教学重点难点：
1.借助拼音识字，读准文中生字的字音，并能在语言环境中正确认读。
2.有感情朗读课文，读出人物在对话中的不同语气，能进行分角色表演。
3.能运用课文中积累的表示天气的句子和人物对话，进行简单地看图说话训练。
4.了解到小山羊和小熊不同的处事态度，感受到生活中应热心助人，这样我们生
活的世界才会更美好。
课时安排：2教时
第一教时
教学过程：
一、谈话导入。
师：小朋友，今天我们要学习一个感人的童话故事，这个故事就发生在??。
1.直接板书课题：小山羊和小熊
板书： 39 小山羊 和 小熊
2.读好课题
师：听老师如何读好课题，看谁学得像。
1）指名读（1人） （“和”字读得又轻又快，真好。）
2）齐读课题
二、初读课文，积累有关天气的词语，读好句子。
1.初读课文，找到描写天气的句子。
师：昨天我们预习了课文，现在自己再来读读课文，做到读准字音，不添字、
不漏字，并为课文标上小节号。
1）自由读
师：初读了课文，大家会发现小山羊和小熊的故事，发生在两个特定的天气里。
2）出示图片
师：同桌两个找到这些描写天气的句子，一起读读好。
3）同桌读句
师：老师发现同学们都找对了。
4）出示句子：
一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨。
2.借助拼音读词
师：要读好这两句句子，先让我们来认识句子中三个描写天气的词语，请大家
借助拼音读准字音。
1）出示：běi hū xuě piāoluò qīngpén
北 风 呼 呼 雪 花 飘 落 倾 盆 大 雨
2）自由拼读
3）指名拼读
师：谁做小老师，带领大家拼准音节，读准词语。
随机评价、正音：北（第三声） 飘落（三拼音）
倾盆（前后鼻音） 词卡??风（读准后鼻音）
4）读好词语
l （听风声）北风呼呼，雪花飘落??
师：北风呼呼，大片大片的雪花漫天飞舞，从天空中飘落，一片接着一片，这
就是??（词卡??纷纷扬扬），风大雪大，好冷呀，谁能读出这两个词寒
冷的感觉。
l 倾盆大雨??（这个词语一起读??，读准后鼻音“倾”，“倾”就是“倒”
的意思，这雨啊，大得就像是从天上倒下来的一盆盆水！
谁来读出大雨的感觉！）
5）齐读
师：一起读好。
2.朗读句子
1）出示句子，自由读
2）指名读
正音：着
跟读卡片：??刮着风 下着雨
3）齐读
师：风很急，雪很大，雨很密，让我们一起读好这两句句子。
三、深入学习，指导朗读对话，体会感悟。
1.分节读课文，读准字音。
师：冬天的夜晚北风呼呼、雪花飘落，夏天的夜晚下着倾盆大雨，在如此恶劣
的天气中，小山羊和小熊都想向对方求助，老师请两个小朋友读课文，X读
第一节，X读第二节。其他小朋友手指书、仔细听、认真思考：小山羊和小
熊想求对方什么？ 又得到了怎样的回应呢？
板书： 北风呼呼 雪花飘落 倾盆大雨
正音：您 （用您称呼别人，表示对人非常尊敬）
2.老师指导学生读清对话。
师：在恶劣的天气下，小山羊想求对方什么？又得到了怎样的回应呢？其实
答案就在小山羊和小熊的两组对话中。要读懂对话，我们首先要分清哪句
话是小山羊说的，哪句话是小熊说的。
1）指导划出第一组句子。
师：来看小山羊和小熊的第一次对话，也就是课文的第一节，老师提醒你小熊
和小山羊的话都在双引号中。
a.区分小熊的话。
师：当小山羊向小熊求助时，小熊说??，这引号中的话是谁说的??
b.学习“路、过”
师：冒号前简单的提示语，帮助我们很快分清引号中的话是小熊说的。而小山
羊向小熊求助的这句话有点复杂，让我们先来学习这其中的两个生字。
“路过”??谁来把这两个字音拼读正确。
l 积累与路有关的词语
师：路，我们最熟悉了，有每天都要经过的马路、也有爬山时走的山路、还
有轮船航行用的水路。
l 理解路过的意思
师：可今天课文中的路，不是（词卡：道路）的意思，他在文中组成的词语是
路过，路过的意思就是??（词卡：经过）。所以这句话，读??，也可以
说成是??。
“过”??“过”字含有今天要学习的新部首，谁来拼一拼。
l 拼读：走之底
l 老师范写：“走之底”
师：书写走之底，三笔完成，看老师如何写好他??点、横折折撇、平捺。
l 生把笔画写到同桌的手心里。
l 交流记字好方法。
师：老师有个好方法记住过字，请你仔细听，用心记。过，半包围结构，里面
是个寸，外面是个走之底，合起来就是路过的过。自己说说看??
c.区分小山羊的话
师：认识了生字，请你再仔细读读这句话，想一想，引号中的话是谁说的？
读句子并交流
2）自由读文划句子
师：认真读课文就能分清对话，看，老师已经用不同的记号把第一节中人物的对话区分开了。请你也学着老师的样子，自己认真读读课文第二节，注意是第二节，找到双引号，再用直线划出小山羊说的话，圆括号括出小熊说的话。
a. 自由读文划句子
师：谁来和大家交流一下，小山羊说了哪句话？小熊说了哪句话？
b.交流出示带旁白的划线句。
3.多种形式朗读，读懂对话
1）游戏：读拼音、请生字、带词语
huān yíng ràng
欢 迎 让 （迎：整体认读）
师：分清了对话，我们要读懂对话，读对话前，先来做个游戏，请小老师带领
大家拼读音节，请出生字和词语。
2）分角色读对话
3）指导朗读，理解句意。
师：小山羊和小熊是怎样求对方的呢？你能读出他们不同的语气吗？自己读读。
a.怎么求助？
l 出示朗读提示：
“熊哥哥，外面风大雪大，我能在您这儿住一夜吗？”
“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！”
l 自由读
l 指名读
师：小山羊真有礼貌，向小熊提出了一个请求。和他客气地商量，小山羊请求
小熊什么呢？你能用上这个词语说一说吗？
板书：请求
师：小熊又是怎么求小山羊的呢？
l 指名读
师：是呀，小熊是直接向小山羊提出了要求，它要求小山羊什么？也请你用上
这个词语说一说。
板书：要求
b.怎么回应
l 师生配合读
师：虽然小熊的要求很直接，态度也不那么客气，可小山羊仍然热情地说??
甚至还说??想当初，在那个风雪交加的冬夜，即使小山羊很有礼貌的请求说（指屏幕）??，可小熊仍一口拒绝说??。怪不得最后??
板书：欢迎，欢迎。 不行！不行！
4解决问题：小熊为什么会脸红？进一步读好课文。
1）分角色朗读课文
师：小熊为什么会脸红呢？让我们带着这个问题分角色读好课文，女生读小山
羊说的话，男生读小熊说的话，老师来读旁白！
2)解决问题
师：读到这里，你知道小熊为什么会脸红了吧！用屏幕上的话说一说小熊脸红
的原因。
a.出示：
因为 ，所以小熊红着脸走进了小山羊的家。
b.同桌交流
c.指名回答
l 小山羊想在小熊的家里过夜，可是小熊没同意，可当小熊想要在小山羊家过夜时，小山羊却同意了。（读：欢迎?? 不行??）
l 小山羊不仅同意小熊在他家过夜，而且还让小熊睡在床上，自己睡在地上。
（读小山羊的话）
l 小熊有些后悔自己当初没有帮助小山羊，感到惭愧！
五、总结
师：小山羊的热情、善良、宽容令人感动，小熊心里肯定在想，我以后也要向
小山羊学习。老师要告诉大家，其实能帮助别人，自己也会得到很多快乐，
希望同学们在生活中能帮助更多的人。
板书：
39 小山羊 和 小熊
北风呼呼 请求 “不行！不行！”
雪花飘落
倾盆大雨 “ 欢迎，欢迎。” 要求
第二课时
一、 做游戏，复习拼音和词语
（一）做“对号入座”游戏
1、师：上节课，我们已经学习了39课小山羊和小熊，课文中出现的词语大家都认识了吗？现在我们就来做个对号入座的游戏。请小朋友仔细看，认真听，老师来做个示范。拼音节，“办法”是3号。
现在就请小朋友拿出练习纸，学着老师的样子，自己拼一拼，做一做。
1、夜晚 2、北风 3、办法 4、路过 5、雪花 6、 欢迎
bàn fǎ lù guò Xuě huā yè wǎn huān yíng běi fēng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
l 生做练习。
l 我们开一组小火车来拼一拼，说一说。
师：你们真棒，都答对了，现在都答对的小朋友表扬一下自己，给自己圈上一颗星。
2、师：刚才我们通过对号入座的游戏巩固了这些词语，现在我们去掉拼音，来做一做叫号游戏。
l 生齐读。
二、指导书写
（一）写“过”字
1、师：小朋友读得真棒！我们不仅要读准这些词语，还要把其中的四个生字描一描，成为一个写字小行家。我们先来看一下这个“过”字，谁还记得我们是用什么好办法来记住它的？
l 指名说。
(里面是个寸，外面是个走之底，合起来就是过字。)
2、师：这个字当中还有我们新学的部首，它就是??走之底。还记得这个走之底是怎么写的吗？拿起小手一起来书空一下。
l 生书空
3、师：真不错，要注意横折折撇是一笔写成。捺是平捺。现在就请你认真地在纸上描一个走之底。描之前我们来念念写字歌。
l 生描写。
4、师：小朋友都描得很认真。“过”这个字是半包围结构，先写??寸，再写??走之底。写的时候笔顺可得注意哦！
（二）描写“路”和“法”
1、师：接下去我们再来看看“路”和“法”字，它们在结构上有什么相同的地方？
l 指名说。
2、师：这两个字虽然都是左右结构，但是仔细看这两个字在田字格中的位置还是有不同的。“路”的左右两个部分都是往竖中线靠的。而法字右半边的去要往竖中线的左边靠，和三点水紧紧地挨在一起，这样写，字才会漂亮。
（三）写“办”字
1、师：接下来我们再来看看“办”字，这是我们今天唯一要描的独体字。请你仔细看看它的笔画顺序。（出示媒体）办是先写??中间，后写??两边。
你能不能根据办的笔画编一个顺口溜来记住它。
l 指名说。
（力加两点办办办）
l 集体书空“办”字。
（二）整体书写
1、师：真棒，这四个字我们都会写了，现在就请小朋友们按笔顺在纸上认真地描一描，一边描一边用心地记一记，描之前我们先做做手腕操。
l 学生书写，师巡视。
2、师：小朋友刚才描得真认真，老师送给你们每人一颗小红星。请你自己圈一圈。
三、积累描写天气的句子
1、师：刚才小朋友们都做了一回写字小行家，接下来我们要看谁是记诵小能手了。学了这篇课文，我们知道了小山羊和小熊的故事是发生在这样两个特定的天气中的。出示句子，齐读。
一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨。
一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
l 指名读。
2、师：自己读一读这两句话，一边读一边用心地记一记。
3、借助图画，记诵句子。
师：现在谁能看着图来说一说当时的天气。谁先来说这一幅。
师：谁再来说说这一幅。这一幅要说好它可不容易。
师：谁能完整地说说两幅图的内容？
4、师：现在就请小朋友看着图把这两句话说给你的同桌听一听，说正确的小朋友请同桌给你圈上一颗小红星。
四．背一背对话，演一演课文
1、师：你们想不想让更多的人知道小山羊和小熊的故事，那就让我们来演一演这个故事吧！演好这个故事最重要的是说好课文中小山羊和小熊之间的对话。（出示对话）小组排练的时候先读好他们之间的对话，再用心地记一记，可以加上点动作。过会我们来看看哪一组表演得最好。
现在就请四人小组为单位，来演一演这个故事。
l 学生活动，师巡视。
l 生上台表演
2、师：还有哪一组能够超过他们，演得比他们还要好？
3、师：其实刚才老师看到每个小朋友在下面排练得都很认真，现在老师就再送给你们每人一颗小红星。请你圈一圈。
五、创设情景，练习说话。
1、师：小山羊的热心助人不仅感动了小熊，还感动了森林里的许多动物，特别是小马。
有一天，天气??（出示图片）
小马看见??（出示图片）
于是??（出示图片）
师：这三幅图就为我们讲述了一个故事。让我们先来看看第一幅图。小朋友们能不能用上这几个短语来说一说这幅图的内容。在说之前先借助拼音把不认识的生字读准。自己试着说说看。
出示词语： 天空中 夏天的傍晚 刮起了大风 一个 乌云密布
l 指名说一说。
l 生齐读句子。
2、师：对呀，眼看着要下雨了，在这样的天气中小马在干什么？小猫在干什么？
师：现在你能借助这个句式把刚才的内容连起来说一说。先说给你的同桌听一听。
出示：谁在干什么的时候看见谁在干什么。
l 指名说。
3、师：是啊，当小马拉着车回家去的时候，看见了小猫正抱着头拼命地往前跑，于是小马热情地说：“……”他对小猫说了些什么呢？你能不能自己说说看。
l 指名说。
师：老师也给你们一句话，请你读一读。
出示：”猫弟弟，要下雨了，请快上我的车吧！”
l 指名读。
l 生齐读。
师：小马向小猫发出了热情的邀请，结果会怎么样呢？我们可以来想象一下。
师：现在四人小组合作，把这个故事完整地说一说。
l 小组活动
l 全班交流
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