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教学目标：
1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音，在不同的语言环境中正确认读这些生字。认识部首“单人旁”。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在朗读过程中体会海星妈妈着急的心情，感受妈妈对孩子的爱。
3、展开想象，续编课文。
4、在老师的指导下正确描写“他、怎、么、话”。
教学重点：
能借助拼音朗读课文，做到字字音准，不加字、不漏字。
教学难点：
读准“傍晚”、“怎么”的字音。
教学过程：
一、引入课题。
1、（动画演示1）图上画着什么？请大家仔细观察，太阳怎么了？请用一句话说一说。
2、太阳下山了，天快要黑了，快到晚上的时候，我们称为 “傍晚”。
出示词卡：傍晚（带拼音）
（1） 指名拼读、齐读。
（2） （出示词卡：黄昏）我们也把这个时候称为“黄昏”。谁来拼一拼。
3、傍晚，海滩边上发生了什么事情呢？
（1）请大家竖起小耳朵仔细听老师说一遍，第二遍跟着老师默默地说一遍，第三遍就请你们自己挂个小油壶轻轻地说。看看呆会谁能一字不落地说一遍。
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（2）（出示句子）傍晚，小海星还在沙滩上玩，忘记回家了。
（3）“星”的后鼻音念得真准，它是我们今天新学的生字。这个字我们可以怎么来记呢？请大家看看屏幕。（演示动画）
生说：“星”上下结构，上面是个“日”，下面是个“生”，合起来就是“星”。
（4）（出示“晚”）仔细看看，这两个字有什么相同点？又有什么不同呢？
当“日”跑到免字的旁边时，就是“日字旁”；当“日”跑到“生”的上头，就是“日字头”。它们在不同的位置上样子也发生了变化，日字旁写的窄而长，日子头要写的扁而宽，希望大家在写字的时候也要注意仔细观察。
（5）再读句子。
4、小朋友们，你们不回家时，妈妈会怎样？是呀，小海星的妈妈也是如此呀！她会大声呼喊什么呢？
（出示带拼音的句子） 小海星快回家
（1） 指名拼读
（2） 这就是我们今天学的这首诗的题目。（纠正后鼻音：星）
二、学习课文。
1、让我们自己读一读，了解诗歌的内容，圈出不认识的字自己拼一拼，读一读。
l （出示词卡：怎么）在这首儿歌中有一个词语的字音特别难读，“怎么” 哪个小朋友可以带大家读读。我们听听他读得对不对。
2、（出示诗歌）这首儿歌共有两小节。看，这是第一节，这是第二节，儿歌中节和节之间是空开一行的。接下来我们就要来进行小组比赛读，每一组的四个同学一人读一行，比赛前，各小组自己先来练一练，注音要做到字字音准。
3、学生比赛读。其他小朋友听听他们字音有没有读准。特别是这个词的音是否读准了。请四小组读两遍课文。
4、引读课文内容。
天晚了，（也就是??出示词卡：傍晚）小海星呢？（生读第一、二行）
妈妈看不见自己的孩子多着急呀！（生读第三、四行）这个符号“？”认识吗？读出疑惑的味道来。再读。
是呀，妈妈在沙滩上一边找一边喊：??（生读课题）
海风听见了，他要把妈妈的话带给小海星。于是，??（生读第二节）
5、这回我们要学着老师的样来读课文了，要正确指读课文，努力做到和老师读得一样，把儿歌读得更好听。我们听三遍，第一遍要认真听老师读，眼睛仔细看老师指读，做到字字过目；第二遍一边指一边轻轻地读；第三遍读给你的同桌听，听听有没有儿歌读好听了，有没有做到正确指读。
l 个别读、同桌读、比赛读（男、女生）
7、当小海星听见了海风的话，它又会怎么做呢？让我们做个小诗人，也学着课文的样子来编一编。（出示课文）
l 小朋友们，以后我们如果在外面玩，可不能太晚了，让妈妈担心了。
8、巩固字词。
l （读词）小朋友们，看小海星爬回家了。快和它打个招呼。
l 我们给这些小海星排排队，看，词语排好了队，就连成了句子。谁来读一读。
小海星爬回家跟妈妈学写字，下节课我们和小海星一起学写字。
三、写字教学。（第二教时）
1、小海星回到了家，妈妈要教它写字了。今天，要写四个字，谁先来读一读。
2、“他”这个生字里，有今天我们新学的部首“单人旁”（出示词卡），右边是个“也”，这个字的笔顺我们曾经写过，谁来说一说。
这个字我们可以用什么方法来记呢？（出示词卡：地）
3、“怎”看笔顺框：它是上下结构，写的时候要从上到下。
4、“么”字的撇，收笔收在横中线上。
5、最后一个字老师让大家在仔细观察笔顺框后自己来写一写。
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