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教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”5个生字，学习笔画“竖提”。
2、能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”等。
3、正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，通过有感情的朗读使学生体会到魔术的神奇。
重点和难点：
1、在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”5个生字，学习笔画“竖提”。
2、能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”等。
教学准备：
1、课文教学光盘和录音带
2、声母、韵母卡片和生字卡片
教学时间：2课时
教学过程：
课前两分钟：送信游戏（认读带调的单韵母）
【第一课时】
一、媒体引入，理解儿歌
1、开开心心看表演
（1）这是什么表演？（播放课文动画）
出示：魔术
（2）生模仿老师拼“魔”
（3）（师板书“木”）老师写的什么字？
（师加“一点”）
师：“木”上加一点，变成“魔术”的“术”。（生齐说）
谁已经记住了这个“术”？
小结
2、师：变魔术，就是我们平时常说的“变戏法”。今天，我们要学的一首儿歌，就是写了这个魔术。
齐读课题
3、师：是谁在变魔术？仔细听录音。
指名交流，出示：田伯伯
师带拼“伯”，正音：第二个“伯”读轻声。
引导说，变魔术的是……（田伯伯）
开火车练说
师：哦，原来是田伯伯在变魔术。出示：变魔术
4、田伯伯变出了什么和什么？再仔细听儿歌，用心记一记。
再听录音，指名交流
出示：小松鼠、八只绿鹦鹉
同桌说一说
5、你们知道小松鼠和八只绿鹦鹉是从哪里变出来的吗？三听录音
指名交流，出示：手帕、衣服
模仿师拼“帕”、“服”
问问答答：手帕里变出……，衣服里飞出……
小松鼠是从……，八只绿鹦鹉是从……
二、练读儿歌，模仿说话
1、学习读儿歌，出示整首儿歌
（1）先听老师读，听清红色生字的读音
（2）再听老师读，听清儿歌的朗读
（3）自己练读2遍
（4）同桌小老师，一人读一遍
（5）指名读
（6）找你的好朋友读一读
（7）师引读
（8）尝试读出儿歌的趣味。
2、巩固字词：
（1）叫号游戏：术、伯、出、衣、一
1 2 3 4 5
（2）你们还能认识这些词语吗？齐读
出示词语：魔术、手帕、伯伯、衣服
3、田伯伯从衣服和手帕里变魔术，他还会从哪里变出什么？（出示媒体）
请选择一幅图，说一说
同桌准备，指名交流
4、小结：啊，变魔术真是神奇！让我们再读好儿歌。
【第二课时】
一、复习引入
1、师：还认识这些词语吗？
出示词语：魔术、手帕、伯伯、衣服（齐读）
2、师拼相关音节
这节课，我们就要来学这一新本领??拼音。
二、认读声母，学习拼音
1、首先认识一群新朋友
（出示声母：b p m f）
（1）它们叫“声母”（齐读）
跟老师读准声母
开火车认读
（2）怎样记住这些声母的样子？让我们编编顺口溜。
A、先听老师编：像个6字b b b。（学说）
B、再看“p”：老师要变魔术了，数字9，反写，就像声母“p”，所以可以说“9字反写p p p”（学说）
C、请你们为声母“m f”编编字形顺口溜吧！（同桌讨论，指名交流）
（两个门洞m m m；右上伞柄f f f。）
（3）练习：
A、跟老师一起唱唱声母字形顺口溜
B、顺口溜对对碰
C、游戏：捉迷藏
师：哪个声母不见了？
2、声母和韵母是好朋友，它们在一起，可以拼出很多音节。
（1）（出示：b?o→bo）
师示范拼读，生跟读
（出示：p?o→po）
学生尝试拼读，指名拼读，齐读
看书p.32/音节，四人小组练拼，指名小组交流，齐拼读
（2）师：声母除了和韵母o相拼，还可以和其他音节相拼。
（出示：b?a→ba）
练一练，指名拼，齐拼读
看书p.33“拼一拼”
同桌准备，小老师带读
（3）（出示书上练习：p33/我会拼）
现在的音节与刚才拼的音节有什么不同？
韵母带上了调，你们还会拼吗？
拼一拼，组成词（出示相关词语）
（4）小结：“前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰”
儿歌中哪些字带有我们新学的音节？
指名交流，齐拼读
三、学习笔画，写字指导
1、我们重点学写“衣”
（1）请出我们的好帮手??笔顺框。
学生自学生字的笔顺，同桌互相交流
（2）这里有一个新笔画：“竖提”。师板书，齐书空
（3）练习：
开火车读笔顺，齐书空笔顺，手心里写一写，心里默记
2、描一个“衣”
四、小结
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