45、花木兰（第二册）教学设计 教案

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    内容简介：

学习目标

1、在语言环境中认读“巾、帼、英、扮、替、跨、善”等生字。了解“巾帼英雄、赫赫战功、女扮男装、英勇善战”的意思。学习“戈”字部；在教师的指导下，正确描写“扮”。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事内容的基础上，尝试读出花木兰对亲人的关爱之情。

3、能根据提示说说花木兰被人们称为“巾帼英雄”的原因。并能根据教师创设的情境，想象说话，整体回顾课文内容。

教学重点

在正确朗读课文的基础上，学习巩固生字，几类词语和句子。知道花木兰替父从军的故事。

教学难点

能根据教师创设的情境，结合课文第2节内容，想象说话，感受花木兰的一片孝心。

教学过程

一、            谈话引入

1、出示词卡：英雄  拼读 （借助拼音读准字音）

指名读词语 （一个是前鼻音，一个是后鼻音）

词卡：巾帼  拼读

媒体出示巾帼图片：巾帼就是古代妇女头上戴的头巾，巾帼英雄就是指??女英雄。今天我们就来认识一位巾帼英雄??花木兰。

    2、板书课题  指名读、齐读

二、            整体感知、初步了解人物

1、自读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

   想一想花木兰和一般女孩有什么不一样？在课文中找到有关的词语说一说。

2、交流，根据回答随机出示：女扮男装  替父从军  英勇善战  赫赫战功

3、各有侧重学习生字

   扮： 你有什么好办法记住它？注意右上部分的八字不能封口。打开书，在书上描一个字（左低右高不封口）

   替：上面两个夫字，左面一个是点，右面一个是捺。

       替就是代替，替父从军就是代替父亲去从军。

   战：新的偏旁“戈”字部  书空  用换部首的办法记住字形

   善：媒体出示笔顺  书空 

4、读词语

三、再读课文，深入学习

（一）学习第2、3节，了解花木兰替父从军的原因，有感情地朗读相关句子。

      师：花木兰为什么要女扮男装，替父从军呢？自己读读课文2、3小节，想想原因。

1、出示第2、3小节，指名读，随机进行字词教学。

    师：你读得真不错，把这两个词语读清楚了。

出示：年龄 （读准后鼻音） 年幼（左面提醒大家是什么？）书空  右面是力字部

   年龄就是年纪，年幼是年纪小

2、引读课文，了解原因。

师：花木兰为什么要女扮男装，替父从军呢？我们配合着来读读课文。那时北方经常发生战争。有一天，……。“紧急征兵文书”就是朝廷下达的紧急征集兵力的文件，被点到名的成年男子都得去当兵打仗。木兰见上面有父亲的名字，心里……。那是因为……。可是圣旨不可违呀，于是花木兰决定……

3、借助媒体，体会花木兰对亲人的关爱，有感情地朗读句子。

（1）再读描写木兰想法的句子，尝试读出着急、坚决的语气。

师：（第2节中描写想法的句子翻红）谁再来读读这2句话，读出木兰着急的心情。

      （学生读完后，教师顺势引读：于是，木兰决定……）

   （2）借助媒体，激发情感，理解“女扮男装”。

       （播放视频录像）配音：谁说木兰不爱美，但是为了年老的父亲，为了年幼的弟弟，她割下美丽的长发，穿上男儿装。这时的木兰毫不犹豫走出家门，奔赴战场。

4、齐读二三小节。

师：让我们拿起书本，再来读读2、3小节，再一次感受花木兰对父亲的孝顺，对弟弟的爱护吧！

（二）学习第4节，体会花木兰英勇善战的英雄气概。

1、引读第4节第一句。

     师：木兰不但装扮像男儿，她还像男儿一样英勇善战。你看，她告别了亲人……（出示句子：花木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。）

2、学习生字，读中积累动宾词组。

（1）媒体动词泛红 ，学习生字。

披 左面的皮字请你借助笔顺框了解一下，在桌面上写一写

跨 怎么记住这个字？做做动作

（2）再读句子，积累动宾词组。（指名读??齐读）

     3、借助视频资料，理解“英勇善战”。

师：来到战场上后，花木兰又是怎样英勇善战，从而立下赫赫战功的呢？请你仔细看。

播放媒体 。

师：你看每次战斗打响后，花木兰总是骑着战马冲在队伍的最前面。

在一次战斗中，敌方的兵力非常强大，于是，她想了一个巧妙的办法，你看，她用……像这样又勇敢，又会动脑筋打仗，就叫??（生）英勇善战。正是因为花木兰英勇善战，所以，??（出示：在多年的征战中，她立下了赫赫战功。）“赫赫战功”就是很大很大的功劳。在多年的征战中，她立下了??（生）赫赫战功。花木兰也因此从一名小兵成为花将军。

     4、借助板书，说说人们将花木兰称为“巾帼英雄”的原因。

        师：现在，你能借助板书的提示，来说说人们为什么把花木兰称为“巾帼英雄”？

       小结：是呀，因为花木兰不仅??（女扮男装，替父从军），更因为她在战场上??（英勇善战，）立下了??赫赫战功，所以人们把她称为??（巾帼英雄）（板书上补箭头）

   （三）引读第五小节：花木兰胜利回乡后，又……。将士们这才发现……

四、创设情境，想象说话，整体回顾课文内容。

   师：当将士们发现花木兰是个姑娘时，一定很惊讶，一定很想了解这其中的原因。如果你是花木兰的父亲或是花木兰的弟弟，你会怎样回答将士们的疑问呢？请你结合课文第3小节的内容，展开合理的想象，来说一说。（同桌交流）

创设情境：（师??将士，生??花木兰的父亲或弟弟）

五、总结

花木兰的故事流传至今，回家后，我们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，有兴趣的小朋友还可以选用板书上的词语，写一句话，向大家介绍花木兰。

   女扮男装      替父从军

   英勇善战      赫赫战功