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教学目标：
1、 在语境中认识本课的10个生字，做到读准字音，了解“学艺”的“艺”的意思。
2、 正确朗读课文，做到不加字，不漏字，注意读出小动物对话时的不同语气。
3、 学会用“只会……不会……”的句式说话，理解“全才”的意思。
4、 懂得学本领要一步步地学，不能一味求全。
教学重点：
正确朗读课文，感悟小动物说话时的不同语气。
教学难点：
通过对课文的深入理解，学会用“只会……不会……”的句式说话，理解“全才”的意思。
板书
兔子 跑、跳
蝴蝶 → 蜗牛学艺 飞 全才
鸭子 本领 游泳
会……会……会……
教学过程：
一、揭示课题，学习生字“艺”。
1、 借助拼音，读准“蜗牛”。
读拼音 wō niú 板书“蜗牛”
2、 读拼音 xué yì
1） 板书：学艺
2） 理解 “艺”的意思。（板书：本领）
“学艺”就是??学本领
3、 齐读课题
二、初学课文，整体感知课文内容。
1、 哪些小动物想教蜗牛学本领呢？
师随机板书：兔子 蝴蝶 鸭子
2、 动物们想教蜗牛学什么本领呢？找找文中哪些句子告诉了我们？
学生交流，老师出示：
听说蜗牛要学艺，兔子主动找上门来：“蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎么样？”
一只蝴蝶来到蜗牛身边：“蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？”
在一条河边，鸭子向它打招呼：“蜗牛老弟，跟我学游泳吧。”
1） 读准字音，读通句子。
句1：主（翘舌音）
句3：打招呼（招??翘舌音，呼??轻声）
2） 读好句子。
兔子 主动热情
鸭子 打招呼（做动作）
3） 读懂句子。 小动物们想教蜗牛学什么本领呢？
生说师板书：跑、跳
飞
游泳
4） 学习“泳”
边说边板书
4、 师借助板书小结
三、进一步学习课文，了解内容。
（一）老师教学生读懂蜗牛和兔子的对话。
1、 出示蜗牛和兔子的对话，读准字音，读通句子。
听说蜗牛要学艺，兔子主动找上门来：“蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎么样？”
蜗牛问：“您会飞吗？”
兔子摇摇头说：“不会。”
蜗牛忙说：“你并不是全才呀，我得找个全才师傅。”说完，再也不理睬兔子了，自己向前爬去。
正音：并（后鼻音）
师傅（师??shī,师傅??轻声）
睬（平舌音；做动作理解“不理睬”；跟着媒体书空）
2、 读懂句子
兔子这么热心，蜗牛为什么不愿意向它学艺呢？借助句式说说。
出示：兔子只会 跑、跳 ，不会 飞 ，不是 全才师傅 ，所以蜗牛不愿意向它学艺。
3、 读好句子，注意句子中变红的词语。同桌分角色读一读
4、 借助句式小结
（二）学生用同样的方法自己学习蜗牛和蝴蝶、鸭子的对话。
过渡：蜗牛对待热心的蝴蝶和鸭子又是什么态度呢？以4人小组为单位，用刚才的方法学习课文的第5?12节，借助句式说说读懂什么。
只会 ，不会 ，不是 ，所以蜗牛 。
（谁）
1、 4人小组学习
2、 反馈学习情况
1） 读通句子。
似（“似”是多音字，当它后面紧跟“的”，读翘舌音。）
读词卡“头摇得像拨浪鼓似的”。
2） 读懂对话，借助提示的句式说说。
蝴蝶只会飞，不会跑，不是全才师傅，蜗牛不愿意向它学艺。
鸭子只会游泳，不会跳，不是全才师傅，蜗牛不愿意向它学艺。
师：小动物们是那样热情，可蜗牛的态度始终是一样的。因为它们不是??（板书）全才，蜗牛不愿意想它们学艺。
3） 读好小动物和蜗牛的对话。
注意提示的关键词
出示：一只蝴蝶来到蜗牛身边：“蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？”
蜗牛问：“您会跑吗？”
蝴蝶摇摇头说：“不会。”
蜗牛说：“你也不是全才呀。”说完，又向前爬去。
在一条河边，鸭子向它打招呼：“蜗牛老弟，跟我学游泳吧。”
蜗牛问：“您会跳吗？”
鸭子摇摇头说：“不会。”
蜗牛头摇得像拨浪鼓似的说：“原来你也不是全才呀，再见！”说罢又向前爬去……
3、 师引读板书（借助“只会……不会……”的句式）
4、 蜗牛要找的全才师傅是怎样的呢？
板书：会……会……会……
师：原来蜗牛要找的全才是要会在天上飞，会在地上跑、跳，会在水里游，是所有本领都会的。世界上有没有这样的全才师傅呢？齐读句子
出示：爬过坡，越过岭，蜗牛还是没找到全才师傅。
四、借助说话练习，明白道理。
1、说话练习：看来，小蜗牛到现在还在找全才师傅呢！当然，除了爬，它还是什么本领都没学到。小朋友，看着没学到本领的蜗牛，你想对它说什么呢？
2、 学生自由发言
3、 师小结。
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