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一、 教材内容
这是一则有趣的寓言故事，兔子到狮子那儿告状，说老鼠告诉它猫在背后说他的坏
话。狮子并没有直接处理这件事，而是让小动物们做了一个“传悄悄话”的游戏，巧妙地使兔子明白了不要轻信传言的道理。
二、 教材调整
1、 删去课后练习“读和查”。
2、 删去课后练习“说”。
三、 教学目标
1、能借助拼音读准本课的10个生字：“悄、晨、裂、耳、集、围、戏、昨、句、此”，能在老师的指导下描摹“悄、晨、当、此、集、耳”。
2、能正确地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
3、能读懂黄鼠狼、松鼠、刺猬、毛驴等小动物所说的话的不同意思。初步懂得不能轻信传言的道理。
四、教学重点和难点
1、能借助拼音读准本课的10个生字：“悄、晨、裂、耳、集、围、戏、昨、句、此”，能在老师的指导下描摹“悄、晨、当、此、集、耳”。
2、能读懂黄鼠狼、松鼠、刺猬、毛驴等小动物所说的话的不同意思。初步懂得不能轻信传言的道理。
五、教学建议
1、新课的导入
老师可以先请几个学生上来玩“传悄悄话”的游戏，然后告诉学生这个游戏的名字叫做“传悄悄话”，此时将课题“悄悄话”板书在黑板上。接着教学生字“悄”，要求学生读准三拼音，分析字形并书空。通过游戏导入新课，可以激发学生学习课文的兴趣。
2、 生字教学
（1） 遵循集中和分散相结合的识字原则。
如揭示课题时，学习“悄”；教学课文时，集中学习“晨、集、围、戏、此”，穿插
学习“裂、耳、昨”。
（2） 生字教学有侧重点。
如“晨”是形声字，可以利用形旁表义，声旁表音的规律帮助学生识记；在读音上
提醒学生注意“昨、此”是平舌音；在字形上，可以将“此”与以前学过的“比、北”放在一起进行辨析；着重指导“耳”的笔顺。
（3） 通过复习巩固，有效地提高学生的识字效果。
3、 阅读教学
（1） 揭示课题后，老师出示一道填空题：
一天早晨，兔子急匆匆地去找狮子 。狮子召集动物们围成一圈，做了一个 的游戏。从此，兔子 。
读题后，组织学生进行小组合作学习，要求学生在读准字音，读通课文的基础上完成填空。
交流后完成填空：
一天早晨，兔子急匆匆地去找狮子告状。狮子召集动物们围成一圈，做了一个“传悄悄话”的游戏。从此，兔子再也不相信那些“亲耳听到”的话了。
教学生字“晨、集、围、戏、此”。
齐读填空。
（这一环节帮助学生整体感知课文内容。）
（2） 兔子去找狮子告状，它为什么要告状呢？引读课文第一节。
教学生字“裂、耳”。
重点指导朗读兔子说的话，读出兔子生气的样子。
（3） 于是，狮子召集动物们围成一圈，做了一个“传悄悄话”的游戏。
轻声读课文，划出游戏时，黄鼠狼、松鼠、刺猬和毛驴传的话。
（初步培养学生边读边思、读读划划的习惯。）
交流后出示句子：
昨天晚上，兔子在梦中把狗咬死了。
昨天晚上，兔子把做梦的狗咬死了。
昨天晚上，兔子做梦，狗把他咬死了。
昨天晚上，做梦的兔子被做梦的狗咬死了。
?指名朗读。
?教学生字“昨”。
?读一读，想一想，这四句话的意思一样吗？有什么不同？
出示原话：我昨天夜里做了一个梦，梦中把狗咬死了。
?将兔子的原话与这四句话进行比较。
（动物传的几句话都是由相同的若干字组成的，如果草草读过，不能发现语句上的差别，更难以理解意思上的不同之处。因此在教学过程中，先要学生认认真真地读读这几句话，把句子读正确、读通顺，再启发学生想一想读了这几句话后有什么发现，进而引导学生理解这几句话的不同之处。通过比较让学生明白，话传来传去后，与原话的意思已经完全不同了。）
（4） 最后，话又传到了兔子那里，兔子听了大吃一惊。
通过让学生做一做“大吃一惊”的表情，帮助学生理解“大吃一惊”这个词语。
“大吃一惊”的兔子明白了什么道理？读全文的最后一句话，引导学生感悟寓意。
如：说话要负责，不要乱传话等，让学生说出自己的感受，重在引导学生把话说清楚。
（5） 复习巩固。
出示句子：一天早晨，兔子到狮子那儿告状，说老鼠告诉它猫在背后说他的坏话。
狮子巧妙地利用“传悄悄话”的游戏，使兔子明白了不要轻信传言的道理。
自由读，指名读，齐读。
（6） 写字指导。
重点指导“晨、集、此”。
（7） 板书设计。
相信→气愤
↓
传悄悄话→大吃一惊
↓
再也不相信→明白道理
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