小猴子下山教学设计 教案

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    内容简介：

教案示例

小猴子下山

　　教学目标

　　1．看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。

　　2．学会本课10个生字，用“真”“非常”练习说话。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．能按要求说几句完整，连贯的话。

　　教学重点

　　1．理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。

　　2．学会本课10个生字，用“真”、“非常”练习说话。

　　3．能准确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．能按要求说几句完整、意思连贯的话。

　　教学难点

　　1．理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。

　　2．能按要求说几句完整、连贯的话。

　　教学时间 三课时

教学设计

第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会本课10个生字。

　　（二）朗读课文，看懂图意，大概了解课文内容。（三）能准确、流利地朗读课文。

　　二、教学重点

　　（一）学会本课10个生字。

　　（二）看懂图意，初步理解课文内容。

　　三、教学难点

　　看懂图意，初步理解课文内容。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课，板书课题。

　　同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等它回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们一起学习第8课《小猴子下山》。板书课题，齐读课题。

　　（二）听老师范读课文，边听边想，这课是写小猴子的什么事？

　　课文讲的是小猴子下山，看见许多喜欢的东西，它扔了这个去抓那个，结果什么也没得到，只好空着手回家的事。

　　（三）学习生字

　　1．先看课后生字表的生字，后读课文，边读边画出生字词。

　　2．借助汉语拼音读准字音，然后读一读词语（生词），再读一读带有生字词的句子。

　　3．检查自读生字词情况。利用卡片或小黑板。

　　得　 非常　 空着　 一片　 又大又圆

　　白兔　 真可爱　 小兔儿　 （儿化音）。

　　4．自己读一读课文，读准字音，要求读通顺。

　　（四）识记生字，理解字义。

　　1．自学，要求联系课文的句子，理解字义。

　　2．小组内互相说一说。同学们在小组内交流自己识记的方法。

　　3．指名汇报，其他同学补充。教师要点拨重点，表扬好的。

　　得：左右结构，左边从双人旁“彳”右上边是“旦”右下边是“寸”。或者是右边分上中下，上“日”，中间一横，下边是“寸”。读轻声，和“的”的读音相同，得字后边一般是补充前面词语的词语，比如：跑得快，长得好，本课是“玉米结得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名称的词，如：我的家，他的书包，漂亮的衣服，美丽的校园等，要区分这两个de字。

非：左右结构，要注意笔顺： ，非去不可。

　　常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。

　　非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美丽，意思是不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常爱吃等。常常，经常，常来常往。

　　着：多音字，本课读zhe，上下结构，上面的“ ”下面的“目”，目要和撇挨紧。着，表示动作连续，比如：走着走着，跑着跑着，本课的“扛着”，表示把东西放在肩膀上。

　　片：笔顺 片，最后一笔“ ”，一片，一片片。一片：表示面积很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵两棵，几棵西瓜，不能称为一片。

　　瓜：笔顺 瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

　　圆：全包围结构，用熟字换偏旁的方法记好，“园”把里面“元”换成“员”。园：是公园，校园；圆：是表示形状的，比如：球是圆的，不是方的。西瓜长得又大又圆。

　　兔：和“色”上面相同，笔顺是（下半部分）口 ，不要丢最后一笔点。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔儿（提醒学生读儿化音）。

　　真：上下结构，上边“ ”下面“具”，也可以上边“直”，下面“ ”，提醒学生里面是三横。真好，真漂亮，真可爱，表示形容的词。

　　可：上面一横，下面左边“口”，右边竖钩。笔顺是先写口，最后一笔是竖钩。可爱，可是，可以；小白兔多可爱呀！我写完作业可以玩一会。星期六李红找我玩去，可是我得去参加美术班。

　　4．读一读课文。在识记生字，理解字义的基础上，再读一读课文，加深对生字词意义的理解。

　　（四）指导书写生字。

　　1．要强调有些字的笔顺，可做下面填空练习。

　　（1）非，第一笔是（丨）。

　　片，第二笔是（丨）。

　　瓜，第三笔是（ ）。

　　可，最后一笔是（?）。

　　（2）兔，共有（8）笔。提醒不要忘写点。

　　真，共有（10）笔。提醒里面是三横。

　　2．观察田格中的生字，看每一笔在田格中的位置。

　　3．把田格的生字描一遍。

　　4．带领学生写：非（左右不要离得太远）。

　　着：不要写得上下太长。

　　（五）边读课文边看挂图。

　　1．边读边标出全文共几自然段。

　　2．全文共5幅插图，看每幅图上是什么意思，并看一看哪自然段写的是哪幅图的内容。

　　3．学生回答：全文共5个自然段，5幅图，每一自然段跟着一幅图。

　　4．简单地说一说每幅图的意思。

　　（1）小猴子扛着玉米往前走。

　　（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。

　　（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

　　（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔儿。

　　（5）小猴子空着手回家。

　　（六）作业。

　　1．抄写生字。

　　2．读课文。

第二课时

　　一、教学目标

　　（一）理解课文内容，懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终。

　　（二）练习用“真”，“非常”说话。

　　（三）能有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　（一）理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。

　　（二）练习用“真”，“非常”说句子。

　　三、教学难点

　　（一）使学生结合插图，理解课文内容。

　　（二）使学生懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。

　　四、教学过程。

　　（一）复习。指名读下面词语。

　　非常　 高兴　 又大又圆　 可爱　 一片

　　西瓜　 真好　 小兔儿

　　（二）逐段学习课文。

　　1．学习第1自然段。

　　（1）指名读第1自然段：其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。

　　这段共有两句话。

　　（2）自己小声读课文，想一想每句话的意思，抓重点词去理解，然后谈一谈你是怎么理解的。

　　（3）指名读第一句话，这句话告诉我们什么？小猴子下山来，走到一块玉米地里。让学生联系实际想一想“玉米”是什么样子的。

　　（4）指名读第二句话，从这句话中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高兴”“扛着”。从“又大又多”一词看出这里的玉米，长得不但大，而且很多。“非常高兴”说明小猴子非常喜欢这又大又多的玉米，“扛着”一词又一次说明了玉米很大，大得要扛着走。

　　这句话告诉我们，小猴看见又大又多的玉米，非常高兴，就掰了一个扛着往前走。

　　（5）指导学生看第一幅图：

　　小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎样？小猴子的表情怎样？说明什么？

　　让学生带着几个思考题认真观察插图，然后小组内互相说一说，从图上你知道了什么？之后再指名回答。

　　小猴子在玉米地里，掰了一个大玉米，扛着大步朝前走，小猴子高兴得嘴都闭不上了，说明小猴子非常喜欢大玉米。

　　（6）指导朗读第二句话：“又大又多”、“非常高兴”，“扛着”这些词语要重读，读出小猴子非常喜爱玉米的语气，“扛着走”读出小猴子充满欢乐，天真活泼的语气。

　　①让学生自己体会试着读一读。

　　②指名读，根据学生读的情况，老师范读，再让学生读一读。

　　（7）指名读这一自然段，用简单的语言说一说这段告诉我们什么？

　　2．学习第2自然段。

　　同学们，我们学习第一段时，先读一读课文，看共有几句话，想一想每句话是什么意思，抓重点词去体会；再看插图，体会小猴子的心情，最后有感情地朗读后，说一说这段告诉我们什么。我们按这种方法继续学习课文。

　　（1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词来体会句子意思的。

　　（2）指名抓重点词谈自己的体会。

　　“又大又红”说明桃子长得好，“非常高兴”又一次出现，“又大又多”的玉米，小猴子非常高兴，那么又大又红的桃子，小猴子也非常高兴，这说明什么？说明小猴子看见什么，喜欢什么？

　　（3）指导看第二幅插图：图的左下角是小猴子把自己非常喜欢的大玉米扔掉了，小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。

　　（4）有感情地朗读这段：“又大又红”重读，因为它既能表现出桃子长得什么样，又能体会出小猴子非常喜欢这又大又红的桃子。“非常高兴”，能体现小猴子看见又大又红桃子的那种喜爱，欢乐的心情。

　　（5）再读课文，说一说这段告诉我们什么。

　　（小猴子扔掉玉米，去摘又大又红的桃子。）

　　（6）看着第一、二两幅图，按下列问题说一说一、二自然段的内容。

　　①小猴子走到哪儿？

　　②它看见了什么？

　　③它就怎么样？

　　（7）读一读词语：

　　玉米又大又多　 桃子又大又红

　　3．学习第三自然段：在学习前两段的基础上，按学习方法小组学习这段。在小组学习的基础上，指名汇报，并强调有感情地朗读，只要读出语气，说明已经理解了。

　　“又大又圆”说明西瓜长得怎么样，“非常喜欢”又一次出现、说明小猴子，看见又大又圆的西瓜，又非常喜欢了，把曾经特别喜爱的桃子又扔掉了，这说明什么？（说明小猴子心里没有明确的目的，它不知自己要干什么，看见一个喜欢一个，喜欢一个扔掉一个。）

　　看图时，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜爱的又大又红的桃子，张开双臂，迈着大步，高兴地去摘又大又圆的西瓜。

　　4．学习第四自然段，自学这一段。

　　学生自学后，让学生按照前边的3个句式，说一说这段的主要内容，并且有感情地朗读，读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人喜爱的样子，读出小猴子喜欢小兔儿的高兴心情。

　　句子训练：读一读哪个句子好？为什么？

　　（1）小白兔可爱。

　　小白兔真可爱。

　　（2）小猴子高兴。

　　小猴子非常高兴。

　　“真”和“非常”是表示程度的，表明了可爱的不一般，很可爱；高兴得也不一般，异常地高兴了。

　　请学生读一读每组中的第二句话，突出“真”和“非常”。

　　让学生练习用“真”和“非常”说句子。例如：

　　布娃娃真可爱。

　　我真爱我的妈妈。

　　妈妈非常高兴。

　　我非常喜欢我的铅笔盒。

　　5．看着书中的前四幅图，用前面说过的3个句式，说一说前四段的内容。

　　同学们，小猴子，从课文中4次出现的“非常高兴”一词，从它第一次扔掉它喜爱的玉米，第二次扔掉它喜欢的桃子、第三次扔掉它喜欢的西瓜，最后去追小白兔说明什么？（见一样爱一样，没有明确的目的，不专一。）那么，最后会得到什么结果呢？学习第五段课文。

　　6．学习最后一段。

　　（1）指名读这段。

　　理解“不见了”，“只好”。

　　（2）看第五幅图。

　　看小猴子的表情，想象一下它这时心里会想些什么？进行想象能力的训练。

　　（3）指导朗读这段。

　　读出小猴子十分扫兴，心里难过，无可奈何的心情。

　　（4）小猴子为什么只好空着手回家？

　　让学生体会到，于事没有明确的目的，盲目干事，不专一，有始无终，将一事无成。

　　（三）朗读全文。

　　1．注意想一想五幅图之间的联系。

　　2．进一步想一想，小猴子为什么只好空着手回家？联系自己，你有何体会？

　　（四）作业。

　　1．巩固字词。

　　2．有感情地朗读课文。

第三课时

　　一、教学目标

　　（一）进一步理解课文内容，真正懂得，做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成。让学生联系自己的实际谈谈有没有做过像小猴子一样的事情，应当怎么做才对。

　　（二）进行词语搭配的训练。

　　（三）进行说话训练，使学生能够说几句完整、意思连贯的话。

　　二、教学重点

　　（一）进一步理解课文内容，真正懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成，并联系自己谈体会。

　　（二）进行说话训练，使学生能够说几句完整、连贯的话。

　　三、教学难点

　　说几句完整、意思连贯的话。

　　四、教学过程

　　（一）复习生字及词语。

　　1．让学生自己以最快的速度复习一下本课的生字及由生字组成的词，准备听写。

　　2．听写。

　　非常　 西瓜　 小兔　 真可爱　 一片

　　（二）读课文，进一步理解课文内容。

　　1．有感情地朗读全文，边读边想边看图，用一句又简练又完整的话说一说每一自然段的内容。

　　2．指名说一说。

　　（1）小猴子下山来，走到玉米地里，看到玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个扛着走。

　　（2）小猴子看到树上的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米摘桃子。

　　（3）小猴子看到西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。

　　（4）小猴子又看见一只可爱的小兔儿，非常高兴，就扔了西瓜去追小兔儿。

　　（5）小兔不见了，小猴子只好空着手回家。

　　3．再细读课文，能看着5幅插图讲一讲小猴子下山的故事。

　　（1）自己先读课文，然后练习讲。

　　（2）指名看图讲故事。

　　4．小猴子下山的故事对于你有什么启发？使学生联系自己的实际，认识到做事要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。

　　（三）进行词语训练：

　　1．读一读黑板上的词：

　　又大又多　 又大又红　 又大又圆

　　2．你能照样子再说一些类似的词吗？

　　3．填空。课后作业第二题。

　　（1）让学生知道词语搭配要适当。

　　比如：课文中哪个词是指哪种东西的？这种东西是长在哪儿的？

　　桃子，又大又红，是长在树上的。所以括号内填写桃子二字。

　　（2）让学生动笔填写，直接填在书上。

　　（四）按句式进行说话训练。

　　1．让学生自己看拼音读一读说话练习的要求。

　　2．老师把要求分别列出来，让学生按顺序表达。

　　（1）你家住在什么地方？

　　（2）家里有几口人？都有谁？

　　（3）爸爸妈妈做什么工作？

　　3．按句式练习说话：看着三个题目的提示，就是按照这个思路说，把语句连接自然、通顺。

　　（1）先自己练习。

　　（2）指名说一说。及时帮学生组织语言，对有困难的，老师要帮着他说。

　　说话举例：

　　我家住在文化路13号，家里有爸爸，妈妈和我，共三口人。爸爸在煤气公司上班，妈妈在百货商店上班。

　　多让学生说一说，让学生知道应当怎样说话才是完整，才叫连贯。

　【板书设计】