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教学目标：
情感目标：
1、 体会歌曲的欢快情绪，能够用较快的速度来演唱歌曲。
2、 体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快的心情。
知识目标：
1、 听辩歌曲中的变化音级，感受变化音对歌曲情感的作用。
2、 感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点。
技能目标：
掌握歌曲中改变正常重音的节拍
重点、难点：
1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。
2、唱好歌曲中的变化音级。
３、歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。
课前准备：钢琴，多媒体课件等
教学过程
一、导入：
1、歌声问好：
5 56 5 6 ?5 4 3 ?2 ? 3 . 1 ? 6 - ?
让我们一起 拍拍 手 呀 唱 起 来---
（拍手合奏）
7 7?6 7 6 ?7 1 2 4 ? 3 . 2 ? 1 - ‖
让我们 一起 唱起 歌呀 欢 迎 你---（师清唱，并用手拍击做伴奏）
师：看到同学们那可爱的笑容谢老师不禁想起了这首欢迎歌，你想试用它跟老师来打招呼同时也欢迎在坐的各位老师们吗？（）好，请看：
3、 出示谱例，师边弹琴边范唱
4、 师带生跟琴一起唱一唱
5、 师：下面请用你动听的歌声和清脆的掌声来表达你对老师的真挚的问候吧！（师生清唱边唱边拍）
（用变化音级的两句来进行师生问候，解决变化音音准难点，也让彼此问候生动化，拉近师生距离）
6、师：哦，做的真不错，谢谢你们，但是你们有没有发现，这两句里各有一个记号，你认识它吗？（简讲?升记号）。让我们一起跟着琴声一起来唱一唱，它的存在给你的感受有什么不同？
7、跟琴学唱歌谱，注意变化音的音准，比较有无变化音的感受，说说变化音所起的作用
??喜悦快乐的情绪溢于言表，心情更加的高兴
8、有感情的跟琴演唱曲谱一遍
9、配上节奏练唱曲谱
师：为了充分表达我的心情，老师还想来变一变(用两支铅笔敲击伴奏)。
节奏谱：X x x x ? x x x x ?x x x x?x x x x‖
10、师生边唱边合奏。
二、模唱练习：
1、师：同学们表现的很不错哦，你们的精彩表演迎来了我们今天课上的主角，会是谁呢？辩辩谁的耳朵比较灵，能从它的脚步声中猜出来？它的脚步声又有什么特点？（聆听马蹄声，由远及近，由弱变强）
2、师：哦，那是马蹄声，它有什么特点呢？（由弱变强，由轻变重，好像马儿是从远处来到了我们的身边）（出示邮递马车）哦，这匹马后面还有一辆马车，这是一辆不同寻常的马车哦，看，它带来的是什么？（出示信件）哦，这是一辆邮递马车。在信息不发达的时代里，信件是人们主要的信息来往和情感交流，今天这辆邮递马车给我们带来一封什么样的信呢？
3、点击信件出示谱例：
2/4 5 - | 5 05 | 3 5 3 6 | 5 6 5?| 5? 5 4| 2 4 2 ||
听 啊x x听 啊x x听 啊x x听啊 x x
( x x 用双响筒敲击)
师：哦，是一条谱例来考考我们，你看出来它有什么特点？(师指着谱子哑唱，引出模唱)
4、练习：第一次生模仿敲击；第二次用歌声模唱；第三次跟琴模唱；第四次女生男生模唱；第五次边唱边伴奏xx xx跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。
5、注意：
第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素，并表现出渐强。
3、师过渡：
师： “越来越近了”，马蹄声越来越近，来到了我们的身边，它今天还给我们带来了一首好听的歌。（引出歌曲的欣赏及教学。）
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三、歌曲教学：
1、初听音乐，谈感受。
2、简介歌曲
师：有日本著名词作家丘灯志夫作词，古关裕而作曲的《邮递马车》。歌曲作于1951年，70年代在我国逐渐传播开来。它表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息是比较困难的，只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。在期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。
3、自由交谈：
★ 问：你听到这首《邮递马车》声有什么样的感受呢？
★ 谈谈听后的感受：
歌曲的力度——轻快地；
速度——较快；
情感——抒情性强，深情，充满希望的；
情绪——欢乐、喜悦、激动；
旋律——彼此起伏感，如马车在起伏的山路行走。）
4、学唱A乐段
（1）、师：让我们一起来感受一下马车的行走，说说马车行走的路线是怎样的？
★ 跟琴lu哼唱并用手划旋律线
（如大家吃拉面样一口气连贯，，滑溜）
★ 跟琴用la哼唱，指导用跳跃、轻快的声音演唱
（提示：如小朋友玩的跳跳床）
出示谱例，哼唱、比较两句
5 5 | 3. 1 | 2 1 7 1 | 6 - | 4 4 | 7. 6 | 5 - | 5 –
5 5 | 3. 1 | 7 1 2 3 | 4—| 6 . 6| 7 17 67| 1—| 1—
★ 跟琴唱唱歌谱
★ 加上歌词唱一唱
4、复听歌曲，说说歌曲可以分成几个乐段？每个乐段各表达了他们什么样的情感呢？
A：描写小伙子和姑娘们听到远处传来马蹄的声音，看到马车驶来的愉快情绪。
★ 学唱用微笑轻巧的欢快的声音来演唱。
B：表现他们想到邮递马车将带来家人、亲人朋友们的信息的喜悦心情。听啊，看啊配上不断跳跃的旋律，表达了希望邮递马车快点到来的急切、盼望的心情。
★ 学唱“聚精会神”四个字，要求跳跃断开轻巧的来演唱，表现侧耳倾听的情景。
C：尾声：用衬词“啦啦啦......”表现活泼、快乐的情绪，时欢乐的情绪的高潮，像年轻人跳动着的心那样起伏不停。
★ 注意指导歌曲的弱起拍、换气、用跳跃有弹性的声音演唱、变化音和最后一句的音准。
5、跟琴唱一唱
6、再听原唱，轻声跟唱
第二遍时结合节奏合奏第三遍时尾声跟着学唱
节奏型设计如下：
★ X X |（拍手、拍腿）—— （1－16小节）
★ XX XX｜ —— “听“开始到越来越近止。
7、跟伴奏唱一唱，可结合节奏来演唱。
四、课堂小结：
今天让我们也用那复古的邮递马车载上我们衷心的祝福、开心的笑容、优美的歌声送给我们的朋友、老师、亲人，愿他们开开心心每一天。
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