积的近似值教学设计 教案

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    内容简介：

教学目标

　　1．理解求近似值的实际意义，掌握求积的近似值的方法．

　　2．培养学生应用数学知识解决实际问题的能力．

　　教学重点

　　会根据实际需要求小数乘法中积的近似值．

　　教学难点

　　会根据实际需要求小数乘法中积的近似值．

　　教学过程

　　一、复习旧知

　　（一）口算

　　0.21×0.4    3×0.6      2.5×4       0.17－0.08

　　0.2×0.3     1.2×0.05    0.43×20    0.5÷10

　　（二）按要求取下面各小数的近似值．

　　0.384（保留一位小数）      2.859（保留两位小数）

　　3.4（保留整数）            7.996（保留两位小数）

　　二、导入新课

　　教师谈话：王红的妈妈是单位的采购员，她为单位购买了如下商品，商店为她出具了一张发票．出示图片：发票，里面数据没填全，你能帮助营业员阿姨填写完整吗？

　　（学生试做）

　　教师：填的对不对呢？学完今天的知识，看谁能帮助营业员阿姨填一份标准的发票？

　　三、指导探索

　　（一）出示例5

　　粮库小麦收购价是每千克0.967元．小红家今年卖了小麦492千克，应得小麦款多少元？

　　1．请同学根据题意列式解答（指名板演）

　　2．讨论：为什么结果保留两位小数？保留两位小数应看哪一位数字？

　　3．教师介绍“四舍五入法”

　　4．计算下面各题

　　0.8×0.9（得数保留一位小数）

　　1.7×0.45（得数保留两位小数）

　　四、课堂总结

　　今天我们学习了用“四舍五入法”求积的近似值，关于求近似值的方法还有很多，请同学们课后自己查看资料，看谁找的多，找的全．

　　五、巩固练习

　　（一）一种面粉的价格是每千克1.92元，买14千克应付多少元？

　　（二）一种面粉的价格是每千克1.92元，买1.4千克应付多少元？

　　（三）出示图片：发票，由学生完成．

　　（四）思考题：一个两位小数，用“四舍五入”法取它的近似值是2.4，这个小数可能是多少？最大可能是多少？最小可能是多少？

　　六、课后作业

　　（一）一个长方形操场，长59.5米，宽42.5米，计算出这个操场的面积是多少平方米？

　　（得数保留整数．）

　　（二）一个三位小数“四舍五入”后成为5.70，这个数最大可能是多少？最小可能是多少？
七、板书设计

积的近似值

????“四舍五入法”

　　例5、粮库小麦收购价是每千克0.967元．小红家今年卖了小麦492千克，应得小麦款多少元？

　　教学设计点评

　　这节课从学生的生活实际引入，通过帮助营业员阿姨开发票，使学生真正体会到生活中处处存在着数学，学好数学能解决大量实际问题，从而提高了学生的学习兴趣。
关于积的近似值的探究活动

　　1．班内开展一次“用自己零花钱，募捐希望工程”的活动，把每人捐款情况记录在黑板上（钱数用小数表示），请同学帮助算出总钱数（得数保留整数）
　　提示：如果有捐款数目相同的，可以用乘法表示并计算。

　　2．在家长的陪同下，带着计算器完成一次为家里买菜的任务（去自由市场），计算出所共费的总钱数。

操场面积

　　活动目的
　　1．通过活动，使学生掌握小数乘法的计算方法．
　　2．使学生体会到“数学来源于生活，生活中处处有数学”．

　　活动准备
　　计算器，米尺，记录单

　　活动过程
　　1．测量一下自己一步的长度大约是几米（一般走路时的步长），并记录这个数值．
　　2．先步测操场的长，用正常步长走路；记下有多少步，算出操场的长．
　　3．用同样的方法算出操场的宽．
　　4．计算整个操场的面积大约是多少平方米．
　　5．用计算器验证计算结果，用米尺实际测量操场的长与宽，计算出面积，进行对比．