三步计算的文字题教学设计 教案

    关键词：三步计算的文字题教学设计 教案,小学四年级数学教学设计,教案
    内容简介：

教学目标

　　1、使学生进一步加深对四则运算的意义及顺序的理解．

　　2、学会用综合算式解答三步计算的文字题，并能正确使用小括号．

　　3、掌握文字题的分析方法，提高学生的分析能力．

　　教学重点

　　学会用综合算式解答三步计算的文字题．

　　教学难点

　　学会用综合算式解答三步计算的文字题．

　　教学过程

　　一、复习准备．

　　1、出示复习题：

　　45加上39的和除以6，商是多少？

　　2、口答：

　　35与43的和是多少？

　　67与35的差是多少？

　　25乘以4的积是多少？

　　80除以20的商是多少？

　　3、根据条件补问题，并且列出综合算式．

　　（1）36与44的和乘5，（　）？

　　【积是多少？（36＋44）×5】

　　（2）25减去64除以8的商（　）？

　　【差是多少？25－64÷8】

　　二、学习新课．

　　（首先揭示课题，板书“三步计算的文字题”．）

　　1、出示例2．45与39的和，除以45与39的差，商是多少？

　　集体讨论：

　　（1）这道题最后求什么？用什么方法计算？用关系式怎样表示？

　　（求商．用除法计算，被除数÷除数）

　　（2）能直接算出来吗？必须先算什么？

　　（不能直接算出来，必须先算出被除数、除数．）

　　（3）题中被除数、除数是怎样表示的？

　　（题中被除数是45与39的和，除数是45与39的差．）

　　（4）那么必须先算出什么？后算什么？

　　（必须先算被除数是45＋39＝84，除数是45－39＝6，后算商，84÷6＝14．）

　　（5）怎样列成综合算式？把谁写在前面、后面？为什么？

　　（因为要求的是商，所以被除数45＋39写在前面，除数45－39写在后面．）

　　45十39÷45－39

　　 （6）怎样表示要先算出45＋39和45－39？（必须要加上小括号．）

　　（45＋39）＋（45?39）

　　＝84÷6

　　＝14

　　2、引申、变化．

　　把例2改成：45与39的和乘以45与39的差，积是多少？

　　教师提问：这道题求什么？应该先算什么？后算什么？怎样列综合算式？

　　（45＋39）×（45－39）

　　＝84×6

　　＝504

　　三、巩固反馈．

　　1、口答列出综合算式．

　　（1）35与25的和，除以它们的差，商是多少？

　　（2）25与4的积，减去75除以5的商，差是多少？

　　2、连线．
　

　　3、列综合算式．

　　4、根据四则算式的意义，把算式读出来．

　　（1）27×4＋54×5（27乘4的积，加上54乘5的积，和是多少？）

　　（2）（72＋28）×（72－28）（72与28的和，乘它们的差，积是多少？）

　　四、全课总结．

　　这节课学习了什么知识？列综合算式解答文字题的思路是什么？应该注意什么？

　　五、作业．

　　列综合算式解下面各题．

　　（1）82与15的差，乘32与18的和，积是多少？

　　（2）1650除以5的商，加上16与8的积，和是多少？

　　（3）25与16的积，减去756除以4的商，差是多少？

　　（4）720与160的和，除以84与40的差，商是多少？

　　板书设计

探究活动

看谁算得快

　　活动目的

　　1．使学生在活泼的气氛当中进一步巩固混合运算的顺序．

　　2．培养学生团体合作精神，增强集体荣誉感．

　　活动准备

　　将一道三步混合运算题，按班级小组数，分别写在几张大号卡片上．

　　活动过程

　　1．每组选出三名代表，每人做一步式题，将一道题共同完成．

　　2．哪一组最快、准确而且书写工整，就是赢家．

算术连环桥

　　游戏目的

　　使学生在游戏过程中熟悉混合运算顺序．

　　游戏准备

　　投影片或大挂图（如下图）．

　　游戏规则

　　从数字“1”开始，按顺序经过每一座桥，每次在每座桥都要选用一种运算符号（可使用括号），使整个算术桥畅通无阻．