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课题：几百几十的加减法（二） 教学目标 1．使学生掌握几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减的口算方法，并能正确进行口算． 2．继续培养学生的类推能力，提高学生的口算水平． 3．培养学生做题认真的良好学习习惯． 教学重点和难点 讲清算理并使学生能正确口算几百几十的加减法 教学过程 一、复习准备． 1．板演． 20＋90＝ 160－70＝ 30＋80＝ 2．同时口答． （1）160里面有几个十？ （2）120里面有几个十？ （3）150里面有几个十？ （4）180里面有几个十？ 3．口答． 60＋50＝ 40＋80＝ 150－70＝ 160－80＝ 170＋800＝ 500＋190＝ 120－40＝ 180－70＝ 4．把下面各数拆成整百和几十的数． 320，360，430，270，560，650 5．订正板演，说出计算过程． 二、学习新课． 1．出示课题． 师说：今天我们继续学习几百几十的加减法，看看谁能发现和以前学的有什么不同．板书课题． 2．学习例9． （1）出示：320＋70＝ 师问：谁知道这道题得多少？告诉大家你是怎么计算的？（320＋70＝390 想：20加上70等于90，300加90等于390） 师问：老师将第2个加数换一个数，看谁知道得多少． （2）出示例9 320＋90＝ 师问：谁来试着说一说这道题得多少，怎么算出来的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410） 师问：这道题和上一道题有什么不一样的地方？（上一道题二十加七十不够一百，而这一道题二十加九十超过一百了） 师问：那在计算方法上一样吗？怎么计算？（计算方法都是一样的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，再算几十加几十，最后再和整百数合起来） （3）练一练 ①400＋120＝ 300＋180＝ 200＋150＝ 700＋110＝ 600＋140＝ 500＋130＝ ②430＋60＝ 270＋80＝ 430＋90＝ 360＋40＝ 50＋560＝ 70＋650＝ 第②组练一练计算后要说计算过程． 3．学习例10． （1）出示：360－40＝ 师问：这道题得多少？怎么算的？（360减40得320，想：60减40得20，300加上20得320） （2）出示：360－70＝ 师问：这道题得多少？怎么算的？（360减70得290，想：160减70得90，200加上90 师追问：为什么先用160减70？（因为60减70不够减，所以从百位退一个百，与 60合起来，再减70）那百位上还剩几个百？（2个百） 那一个百干什么去了？（与60合在一起去减70了） 指名完整说一说计算过程，自己小声再说一说，同桌互相再说一说，最后集体说一遍． （3）练一练 ①130－50＝ 150－70＝ 120－80＝ 140－50＝ 160－90＝ 180－90＝ ②250－40＝ 300－30＝ 250－60＝ 430－90＝ 920－70＝ 340－80＝ 4．小结． 师问：仔细观察例9、例10与以前学过的几百几十的加减法有什么相同点，有什么不同点？ 师说：从前学的几百几十的加减法是不进位不退位的，而今天学的几百几十的加减法是进位的或退位的．但是它们的计算方法是相同的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，先用几十加减几十，然后再与整百的数合起来．下面我们一起做些练习，看谁今天的知识学得好． 三、巩固反馈． 1．做一做． 660＋20＝ 900－40＝ 250＋70＝ 2．填□．
3．每张卡片上两个数的和是多少，差是多少？ 学生用反馈板写得数，比一比哪个组错题最少． 4．比一比谁做得又对又快． 900－60＝ 750＋70＝ 540－30＝ 820－50＝ 340＋80＝ 200＋710＝ 670－300＝ 250＋200＝ 用同样的时间，看看谁做对的题最多． 5．根据刚才比赛的情况，找出班中做题又对又快的同学，让他们说说怎么就能做题又对又快． 6．同学之间互相出题，互相检查． 7．文字题 （1）320减去60，差是多少？ （2）比700多250的数是多少？ （3） 410比80多多少？ 8．应用题 田方家去年收红枣200千克，前年比去年少收30千克．前年收红枣多少千克？两年一共收多少千克？ 板书设计
几百几十的加减法（二）
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