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核心提示：人教版小学数学一年级下册第一单元集体备课单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、
人教版小学数学一年级下册第一单元集体备课
单元教材分析：
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用、教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学期的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
单元教学目标：
1.通过现实的数学活动，学生培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能 够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
4.在具体情境中，能够根据行、列确定物体的位置。
单元教学重点： 正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”，会描述物体的相对位置。
单元教学难点： 正确辨别“左、右” 的相对性。 会根据行、列确定物体的位置。
课时安排：5课时
1、 上、下 前、后………………………………1课时
2、 左、右 ………………………………………2课时
3、 位置 ………………………………………1课时
人教版一年级下册数学 《位置》教学设计
教学目标：
1、使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。
2、结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。
3、通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位置
4、结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
教学重点：根据行、列确定物体的位置。
教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。
教具：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情景，生成问题
师：今天上课的座位和你在教室里的座位一样吗？
（不一样）
那么，你能不能给在座的老师们介绍一下，你坐在什么位置？
生1：我坐在第一组第三个；
生2：我坐在第四排第二个；
生3：我坐在第五行第六个；
……
现在，请同学们同桌互说一下你所坐的位置。
师：刚才，同学们说出自己所坐的位置，这节课我们共同探讨生活中有关位置的知识。
（板书课题： ）
二、探索交流，解决问题
现在请大家观察一下，你前后的同学分别是谁？他们各在什么位置？
学生答后，组织学生讨论前后同学的座位与自己的座位有什么关系？
交流：
生1：前后同学的座位与我的座位是相连的；
生2：前后同学的座位与我的座位在同一组；
生3：前后同学的座位与我的座位在同一列。
我们再观察一下，你左右的同学分别是谁？他们各在什么位置？
学生答后组织学生讨论，左右同学的座位与自己的座位有什么关系？
交流：
生1：左右同学的座位与我的座位在同一行；
生2：左右同学的座位与我的座位在同一排。
教师及时表扬鼓励。
下面我们轻松一下，一起做腕花律动。
师生随着音乐一起做上下、左右、前后的律动。
三、巩固运用、内化提高
1. 基本练习。
看到同学们学得这么认真，小动物们也想考考大家，我们看，都有哪些动物呢？
请以小组交流一下。
学生以小组活动，教师收集信息，及时调控教学过程。
谁能把你喜爱的小动物的家的位置给大家介绍一下？
学生介绍自己喜欢的小动物在第几层第几家？
学生回答的过程略
2. 变式练习：课本第9页第7题。
3. 发散练习。课本第8页第5题。课件演示
4.升华练习：
下面我们做一个游戏，游戏的内容是说反话，并做动作。师生互动，教师说，学生边说反话边做动作。
四、 回顾整理，反思提升
今天我们学习了什么内容？位置在日常生活中应用很广泛，平时我们要注意观察，将所学的知识应用到实际生活中去。
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中“人教版小学数学一年级下册第一单元集体备课教学设计 教案,”相关内容
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